О том, что только половина студентов с инвалидностью заканчивает обучение в вузах, сообщили в ТАСС со ссылкой на заместителя министра науки и высшего образования РФ Ольгу Петрову. Эти данные были озвучены на прошедшем 23 июня заседании рабочей группы при Комитете Госдумы по молодежной политике по вопросам трудоустройства, занятости, профориентации и предпринимательской деятельности представителей молодого поколения.
«Если посмотреть в год, то обучается порядка 10-11 тыс. [студентов], и из них доучиваются 5 800. То есть первая проблема, которую мы решаем, это сделать коэффициент доучиваемости больше. Здесь делаем точную маршрутизацию, закрепили проректоров, и я надеюсь, что сейчас большее количество ребят доучатся уже непосредственно в системе», — цитирует ТАСС слова Ольги Петровой про студентов с инвалидностью.
Замминистра также добавила, что численность обучающихся с инвалидностью и ОВЗ на всех курсах вузов в 2024 году составила 39 441 человек.
Отметим, что проблемы студентов-инвалидов при обучении в отечественных вузах многочисленны и многогранны. Они связаны как с объективными трудностями архитектурной среды, так и с субъективными психологическими барьерами, препятствующими успешной интеграции и развитию. Так, например, физическая доступность вузов — один из основных факторов, влияющих на успешность завершения образования студентами с ограниченными возможностями здоровья. В то же время многие учебные заведения построены давно и не оборудованы пандусами, лифтами, специальными местами парковки и другими средствами доступности, необходимыми людям с физическими ограничениями. Даже современные здания часто проектируются без учёта потребностей инвалидов-колясочников или слабовидящих. С другой стороны, например, отсутствие доступной учебной литературы и информационных ресурсов также создаёт трудности для студентов с нарушениями зрения, слуха или речи. Учебники, презентации лекций и другие материалы зачастую представлены исключительно в печатном виде или цифровом формате, не подходящем для специальных устройств чтения и навигации.
Не секрет и то, что студенты с особыми потребностями нередко сталкиваются с предвзятым отношением преподавателей и сокурсников, что ведёт к снижению самооценки и мотивации продолжать обучение. Страх осуждения, недопонимания и социальной изоляции снижает желание посещать занятия и активно взаимодействовать с коллективом.
Таким образом, выделенная и озвученная заместителем министра науки и высшего образования РФ Ольгой Петровой проблема, связанная с тем, что только половина студентов с инвалидностью доучивается до получения диплома, требует дальнейшей проработки. Ну а намеченные замминистра «точная маршрутизация» и «закрепление проректоров» навряд ли смогут ощутимо повлиять на решение этой проблемы, хотя и, несомненно, необходимы как частные инструменты инклюзивного образования.
Источник: ТАСС
Специально для Агентства Особых Новостей (on24.media)
Иллюстрации автора