Вопрос о доступности образования для людей с инвалидностью всегда был сложным и противоречивым. Хотя на сегодняшний день ситуация значительно изменилась, выглядит всё до сих пор ещё не так радужно, как хотелось бы.
Экскурс в историю
Мало кто знает, что первые учебные заведения для людей с ОВЗ появились в нашей стране в начале XIX века, а император Александр I даже пригласил французского учителя В. Гаюи для организации института для слепых детей. На деле квалифицированному педагогу пришлось заниматься и с детьми глухими, которых оказалось достаточно для того, чтобы открыть училище. Впоследствии подобные учреждения появлялись в 1850-х годах., но из-за низкого финансирования (они, как правило, существовали на благотворительные пожертвования) развернуться по полной им так и не удавалось.
После 1917-го года, когда в СССР был принят ряд Декретов о всеобщем бесплатном образовании, внимание начало уделяться и задачам профессиональной реабилитации инвалидов. Вот только доминирующим в этих вопросах на долгое время стал медицинский подход, предполагающий создание для лиц с ОВЗ отдельной сети специализированных учебных заведений (школ-интернатов, училищ и т.д.), которые были организованы в разных городах большого Советского Союза. Специализация подобных образовательных учреждений определялась видом расстройств здоровья потенциальных учеников (зрение, слух, умственное развитие и т.п.), на основании чего осуществлялась адаптация учебно-методической базы к их потребностям.
Справедливости ради, надо сказать, что зарекомендовали они себя совсем неплохо, подготовив достаточно хорошо образованных выпускников, которые потом пополнили ряды доблестных советских тружеников.
Созданы, к слову, тогда были и предприятия для трудоустройства инвалидов, производившие разнообразную продукцию: от электронного оборудования – до текстильных изделий. Многие из работавших там людей с ОВЗ до сих пор с теплотой вспоминают то время.
Система высшего образования в СССР к потребностям инвалидов адаптирована не была, что, однако, не помешало некоторым по-настоящему жаждущим знаний студентам не только блестяще окончить университет, но и пойти в науку. Так, широко известны в научном мире имена доктора филологических наук, профессора кафедры русского языка СГПИ Ю.И. Леденёва и доктора биологических наук, заведующего одним из крупнейших отделов НИИ овцеводства и козоводства А.И. Лопырина, вследствие тех или иных обстоятельств полностью потерявших зрение, но, вопреки всему, внёсших огромный вклад в развития соответствующих отраслей знания. Таких примеров, как не странно, вспомнить можно ещё немало.
Однако новое время порождает новые реалии, и уже после развала СССР система Отечественного образования претерпела ряд изменений, которые не могли не затронуть и обучение лиц с ОВЗ.
Инклюзия: что это за фрукт, и с чем его едят?
Термин «инклюзия» (а заодно и сам принцип инклюзивного образования) был введён в международный обиход в 1994-м году на Всемирной конференции по образованию лиц с особыми потребностями, прошедшей под эгидой ЮНЕСКО в испанском городе Саламанка. Выпущенная по итогам конференции Декларация «О принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» провозглашала необходимость создания доступной среды для людей с инвалидностью в образовательной системе на всех её уровнях, признавая за каждым ребёнком базовое и неотъемлемое право на полноценное обучение и развитие.
13 декабря 2006 года Генеральная Ассамблея ООН одобрила Конвенцию о правах инвалидов, каждая статья которой направлена на предотвращение дискриминации лиц с ОВЗ и всесторонее включение их в жизнь общества. Наша страна ратифицировала эту Конвенцию в 2012-м году, который и можно считать началом долгого и непростого пути к построению подлинно интегрированного социума.
За прошедшие 8 лет во многих обычных школах была сформирована учебно-методическая база для совместного обучения здоровых детей с детьми, имеющими те или иные нарушения физического или умственного развития, включая техническую, информационную, педагогическую и, естественно, психологическую составляющие.
В крупных вузах страны появились секторы инклюзивного образования, призванные сопровождать студентов с ОВЗ на протяжении учебного периода, делая всё возможное для адаптации образовательного процесса к их потребностям. Многими федеральными университетами были закуплены брайлевские дисплеи, электронные увеличители, читающие машины для слепых и слабовидящих, слуховые аппараты для глухих и слабослышащих, а также приспособлены к особенностям людей, передвигающихся на колясках, лекционные залы, лифты и туалеты. Конечно, этот процесс ещё очень далёк от завершения и не везде происходит равномерно, но достигнуто главное: все учебные заведения (в т.ч. высшего профессионального образования) поставлены перед фактом необходимости предоставления образовательных услуг лицам с инвалидностью в полном объёме, чисто юридически не имея права им отказать.
При подачи документов, как правило, требуется предоставить аттестат об окончании средней школы и Индивидуальную программу реабилитации, где должно быть прописано, что дальнейшее обучение в вузе «рекомендовано». За инвалидами по-прежнему сохраняется льгота зачисления на бюджетное место вне конкурсной основы при положительной сдаче вступительных испытаний, которые можно пройти как на базе самих университетов, так и ещё в школе в форме ЕГЭ.
Что имеем?
Сегодня в системе Отечественного образования, наряду с всё укрупняющимся инклюзивным сектором, продолжает существовать достаточно большое количество колледжей и институтов, специализирующихся на обучении лиц с инвалидностью тем или иным профессиям. За долгие годы своего существования они уже успели зарекомендовать себя как весьма солидные учебные заведения, выпускающие высококвалифицированных специалистов. К их числу относятся следующие:
- Кисловодский медицинский колледж Минздрава России, на базе 11 классов принимающий инвалидов с полной или частичной потерей зрения для подготовки по направлению «медицинский массаж»;
- Кинешемский технологический техникум-интернат (Ивановская область), на базе 9 и 11 классов принимающий лиц с нарушениями зрения, слуха и ОДА для подготовки по направлениям: технология обувного производства, программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем;
- Курский музыкальный колледж-интернат для слепых и слабовидящих, принимающий инвалидов по зрению до 30 лет для подготовки по направлениям: инструментальное исполнительство, хоровое дирижирование, вокальное искусство;
- Сиверский техникум-интернат бухгалтеров (Ленинградская область), на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с общими заболеваниями без возрастных ограничений и оборудованный пандусами для колясочников;
- Кунгурский техникум-интернат бухгалтеров, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с общими заболеваниями;
- Межрегиональный центр реабилитации лиц с проблемами слуха (Санкт-Петербург), на базе 9 и 11 классов принимающий лиц с инвалидностью по слуху и другим общим заболеваниям для подготовки по направлениям: дизайн, социальная педагогика;
- Санкт-Петербургский профессиональный реабилитационный лицей, на базе коррекционной школы принимающий инвалидов с психическими заболеваниями, нарушениями слуха и другими общими патологиями для подготовки по специальностям: обувщик, переплётчик, швея, лоскутное шитьё, цветовод, овощевод, портной, бухгалтер, делопроизводитель, оператор ЭВМ;
- Санкт-Петербургский профессиональный реабилитационный центр, на базе 11 классов принимающий инвалидов-колясочников и лиц с общими заболеваниями для подготовки по специальностям: пользователь ЭВМ со знанием делопроизводства, портной, художник, коммерсант, торговый агент, агент по снабжению, лабораторная диагностика;
- Ульяновский фармацевтический колледж, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов по слуху для подготовки по направлению «лабораторная диагностика» и инвалидов по зрению для подготовки по направлению «медицинский массаж»;
- Специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся с ОВЗ (Демитровград), принимающий инвалидов с нарушениями слуха и другими общими заболеваниями для подготовки по направлениям: швея, оператор вязально-швейного оборудования, портной и портной-закройщик;
- Сарапульский колледж для инвалидов (Удмуртия), на базе 9 и 11 классов принимающий лиц с нарушениями слуха, ОДА и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: радиомеханик по ремонту и обслуживанию радиотелевизионной аппаратуры, слесарь-ремонтник, портной, закройщик, ТО и ремонт радиоэлектронной техники, экономика, бухучёт и контроль;
- Пермское профессиональное училище, на базе 9 и 11 классов принимающее лиц с ДЦП, нарушениями слуха, зрения, ОДА, имеющих хорошие навыки самообслуживания, для подготовки по специальностям: электромонтёр по ремонту оборудования, оператор ЭВМ, переплётчик, портной, повор, экономика и бухгалтерский учёт;
- Калачёвский техникум-интернат (Волгоградская область), на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с ДЦП, нарушениями ОДА и другими общими заболеваниями в возрасте до 35 лет, имеющих хорошие навыки самообслуживания, для подготовки по специальностям: экономика, бухучёт, финансы, программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем, портной;
- Калужский территориальный центр профориентации инвалидов, на базе 9 классов коррекционной школы принимающий инвалидов с дефектами зрения, слуха, эпилепсией в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: обувщик, швея, изготовитель художественных изделий из лозы, художественная роспись по дереву, оператор ЭВМ (последнее на базе 9 классов общеобразовательной школы);
- Оренбургский государственный экономический колледж-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с нарушениями слуха, ОДА, сахарным диабетом (в зависимости от формы) в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: экономика и бухгалтерский учёт, менеджмент, финансы;
- Михайловский экономический колледж-интернат (Рязанская область), на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов всех групп с патологиями ОДА, частичной потерей зрения и слуха в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: экономика и бухгалтерский учёт, менеджмент, программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем;
- Архангельское профессиональное училище-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающее инвалидов с патологиями ОДА, лёгкими нарушениями других видов, редкими приступами эпилепсии в возрасте до 30 лет для подготовки по специальностям: портной, переплётчик, модистка головных уборов, оператор ЭВМ;
- Ивановский радиотехнический техникум-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с общими заболеваниями в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: техник по обслуживанию и ремонту радиоэлектронной техники, радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиоэлектронной техники (3-4 разряда);
- Ивановское профессиональное училище-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающее инвалидов с нарушениями слуха и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: портной, закройщик, слесарь по наладке швейного оборудования, оператор швейного оборудования;
- Новокузнецкий гуманитарно-технический колледж-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с нарушениями ОДА и другими заболеваниями без возрастных ограничений для подготовки по специальностям: портной, художник по дереву, слесарь-ремонтник, менеджмент, технология машиностроения (слесарь-инструментальщик), АС обработки информации и управления, реклама;
- Шадринское профессиональное училище (Курганская область), на базе 9 классов принимающее инвалидов с нарушениями зрения, слуха, ОДА, психическими заболеваниями для подготовки по специальностям: мастер столярно-плотницких работ, мастер отделочных работ, оператор швейного оборудования, продавец, контролёр-кассир, закройщик, швея, портной, повар-кондитер;
- Нижегородское профессиональное училище-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающее инвалидов с общими заболеваниями для подготовки по специальностям: оператор ЭВМ (со знанием основ бухучёта и фотодизайна), делопроизводитель (со знанием психологии делового общения и компьютерного документоведения), художник (роспись по дереву), часовщик-ремонтник;
- Рекшинское профессиональное училище-интернат (Нижегородская область), на базе 9 и 11 классов принимающее инвалидов с общими патологиями, психическими заболеваниями, нарушениями слуха (если слухопротезированы) для подготовки по специальностям: портной, швея, цветовод;
- Старорусский муниципальный социальный колледж (Новгородская область), на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов-колясочников и лиц с различными лёгкими нарушениями, дефектами зрения и слуха (возможно индивидуальное обучение) для подготовки по специальностям: экономика и бухгалтерский учёт, технолог, моделирование и конструирование одежды, повар-кондитер, токарь, обувщик по ремонту обуви;
- Новосибирское профтехучилище-интернат, на базе 9 классов принимающее инвалидов с нарушениями слуха, ОДА и другими заболеваниями без возрастных ограничений для подготовки по специальностям: портной, сборщик обуви, обувщик, оператор швейного оборудования, переплётчик, изготовитель художественных изделий из дерева, вышивальщица, слесарь-ремонтник;
- Институт социальной реабилитации Новосибирского государственного технического университета, принимающий инвалидов с полной или частичной потерей слуха для подготовки по специальностям: изготовитель художественных изделий из керамики, оператор ЭВМ, программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем, моделирование и конструирование швейных изделий, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, организация сурдокоммуникаций, педагогика дополнительного образования;
- Новочеркасский технологический техникум-интернат, на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с общими заболеваниями в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: технология швейных изделий, технология изделий из кожи, программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем;
- Саратовское профессиональное училище-интернат, на базе 9 классов принимающее инвалидов с общими патологиями и психическими заболеваниями для подготовки по специальностям: обувщик, оператор швейного оборудования, художник росписи по дереву, закройщик, оператор ЭВМ, обувщик широкого профиля;
- Ухоловское профессиональное училище-интернат, на базе 9 классов принимающее инвалидов с психическими нарушениями, дефектами слуха и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: слесарь-ремонтник (швейное оборудование), закройщик (верхняя одежда, женское платье), портной (женская, мужская одежда);
- Камышловское профессиональное училище-интернат (Свердлоская область), на базе 9 классов принимающее инвалидов с общими заболеваниями для подготовки по специальностям: швея, обувщик;
- Сысертский профессиональный лицей «Родник», на базе 9 и 11 классов принимающий инвалидов с заболеваниями ОДА, ДЦП, нарушениями слуха для подготовки по специальностям: секретарь-референт, оператор ЭВМ, портной, экономика, бухучёт и контроль;
- Челябинское профессиональное училище-интернат №2, на базе 10 и 11 классов принимающее инвалидов по слуху в возрасте до 35 лет для подготовки по специальностям: токарь, фрезеровщик, слесарь механосборочных работ, слесарь-ремонтник промышленного оборудования различного назначения;
- Челябинское профтехучилище-интернат №1, на базе коррекционной школы принимающее инвалидов с патологиями ОДА, нарушениями слуха, редкими приступами эпилепсии и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: обувщик, швея, слесарь по ремонту швейного оборудования, портной (закройщик женского и детского платья);
- Якутский республиканский лицей-интернат, на базе 11 классов принимающий инвалидов с нарушениями слуха, ОДА и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: оператор электронного набора и вёрстки, социальный работник, мастер растениеводства, парикмахер, коммерсант;
- Тюменское профессиональное училище №34, на базе коррекционной школы принимающее инвалидов с психическими нарушениями для подготовки по специальностям: слесарь по ремонту автомобилей, сантехник-монтажник вентиляционных систем и оборудования;
- Тюменское профессиональное училище №50, на базе коррекционной школы принимающее инвалидов с психическими нарушениями для подготовки по специальности «мастер отделочных работ»;
- Московский государственный гуманитарный институт-интернат для инвалидов с нарушениями ОДА, принимающий абитуриентов в возрасте до 30 лет для подготовки по специальностям: юриспруденция, прикладная математика и информатика, издательское дело и редактирование, экономика труда, перевод и переводоведение;
- Центр комплексной реабилитации инвалидов по слуху при Московском государственном техническом университете им. Баумана, принимающий абитуриентов для подготовки по специальностям: машиностроительные технологии, информатика и системы управления;
- Ессентукский центр реабилитации инвалидов и лиц с ОВЗ, принимающий абитуриентов с нарушениями слуха, зрения и другими общими заболеваниями для подготовки по специальностям: мастер по обработке цифровой информации, мастер садово-паркового и ландшафтного строительства, электромонтёр по обслуживанию и ремонту электрооборудования, делопроизводитель, исполнитель художественно-оформительских работ, слесарь, социальный работник, право и организация социального обеспечения, гостиничный сервис, оператор ЭВМ, портной, парикмахер, специалист по маникюру и педикюру, косметика, изготовитель художественных изделий из керамики, санитар, компьютерный дизайн, флористика.
Приведённый перечень не претендует на полноту и не является публичной офертой.
Информацию, необходимую для поступления, можно найти на официальных сайтах учебных заведений, представленных на картах всех известных поисковых систем («Яндекс», «Гугл», «Рамблер» и др.).
А стоит?
Многие родители, воспитывающие детей с инвалидностью, задаются вопросом: «А стоит ли всё-таки получать образование». Ответ придёт сам собой, если хоть на минуту задуматься о том, что будет с ребёнком, когда по несовершенным законам природы мама и пап больше не смогут быть рядом. Кто принесёт ему кусок хлеба и обеспечит всем необходимым? На кого в этом мире можно положиться целиком и полностью?
Случается всякое, а потому и главная задача родителя ребёнка с ОВЗ– не безграничная опека и тотальный контроль, а помощь в подготовке к самостоятельной жизни! Образование не только позволяет овладеть азами определённой профессии, но и дает мощный толчок личностному развитию, создавая круг общения, формируя умение ставить цель и добиваться её, как бы ни было тяжело, много трудиться и пожинать плоды своего труда.
Да, лёгкого пути никто никому не обещает, но задумайтесь: тернии ведут к звёздам!
О наболевшем
Очень часто в жизни приходится слышать от здоровых людей следующее: «Инвалидам образование не нужно»!.. Так вот, дамы и господа, вопрос встречный: а вам нужно?
Много среди людей, не имеющих никаких ограничений здоровья, вы встречали настоящих профессионалов своего дела: врачей, не совершающих ошибок, приводящих к инвалидизации здоровых детей, учителей, сеющих, а не выкорчёвывающих «разумное, доброе и вечное», юристов, умеющих доказать невиновность человека, по трагической случайности попавшего на скамью подсудимых?
Мы все живём под одним небом, и никто не знает, что ждёт нас через секунду. Уверены ли вы в том, что завтра вам не понадобится помощь хорошего врача, учителя или юриста, которую по удивительному стечению обстоятельств именно в вашем случае сможет оказать только инвалид?
Так же как мы накапливаем мусор вещественный, регулярно выбрасываемый в бак, появляется вокруг нас и грязь, глазу невидимая. Она никуда не девается и рано или поздно настигает того, кто её породил. Иметь физические ограничения трудно, но духовные – страшно.
«Возлюби ближнего как самого себя»,- слова не случайные. Не надо плевать в колодец, из которого вам же придётся пить!
Фото pixabay
Лейла Каппушева
Специально для Агенства Особых Новостей «ON24.MEDIA»